这种标准化教育的弊端更为明显

admin11个月前 (06-08)未命名29

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逻辑学是古代学者在前人的思维经验和实践活动基础上总结的成果,这一过程和任何一门学科的诞生都是一样的。这些作为论证起点,具有自明性并被公认的命题称为公理,如所有直角都全等、两点确定一条直线等等。与人们进行一对一的视线接触,挺起胸膛,加人自然的手势,这样做的话,演说就会给人安定感3最后,走路与站立的姿态也可以成为一种语言。 身体应该笔直挺立,视线应该正如与听众们进行对话一样,随意地朝向听众。”回看我们国内,这种标准化教育的弊端更为明显,它使学生成为一个个没有个性的人,一个个只知道被动接受知识而不会主动探索知识的、丧失了好奇心和冒险欲望的个体。 从被动学习转为主动探索很多大学生朋友给我写信,问我:到底应该用什么方式来度过大学的四年时光呢。 我的回答是:关键是改变自己的角色,让自己从一个“学习者”的角色变成一个“探索者”的角色。I推理公式是指事物的道理,它可以具体表现为事物的某一属性,也可以体现为事物的运动规律,还可以是事物与环境的互动关系,或者事物所必须遵循的自然法则等等。运用这种方法,要注意突出重点,兼顾一般,切忌平均用力,平铺直叙。关于如何专注,也有很多学问在里面。 投资家和数学家塔勒布在《反脆弱》一书中提出的“杠铃策略”是一个有益的启示。 在《反脆弱》一书中,塔勒布用“脆弱”“强韧”和“反脆弱”的三元结构来划分世间万物。 “脆弱”的东西就像瓷器一样,经受不起些许的波动,一旦出现某种波动,可能就会出现毁灭性的后果;“强韧”的东西好似岩石,可以经受各种冲击和意外而毫发无损;而“反脆弱”的东西,与前两者都不同,它不强韧,但可以从程度较小的负面波动事件中受益,比如人体的免疫系统,经受小病小灾的冲击后,反而会更加强大。有趣的是在校期间的优等生,由于比较刻苦地训练自己的数学思维通常到了社会后感觉无法适应动态的环境,而那些劣等生由于把更多的精力用于调皮捣蛋,反而他们的思维没有那么多的约束,进人社会后如鱼得水,很快就建立了动态推理思维方式。观众能够记住最久的,也正是一场演说的结尾部分。 因此,我们最好以简练的结尾给人留下可信度高的印象。 经常有人把重点放在演说的正文上,结果最后时间不够,只能慌慌张张地随意结个尾。这种考查虽然有其必要性,但是它视学生为被动的知识接受者,一定程度上限制了学生才能的发挥。

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